LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los saberes de mis estudiantes

Las potencialidades del ciberespacio en el mundo educativo, van más allá de sus ya conocidas aportaciones como fuente de información, de recursos didácticos y como canal de comunicación.

Internet, definido como un conjunto de redes de comunicación interconectadas, a través de su servicio más exitoso, la World Wide Web (WWW), que aprovecha la amplia y creciente infraestructura informática de nuestro planeta, se va extendiendo rápidamente por todo el mundo, tanto geográficamente como en sus distintos estratos económicos y sociales, está siendo empleada por los estudiantes para desarrollar sus capacidades expresivas y creativas de todo tipo, para tomar conciencia de sus opiniones, valorarlas, contrastarlas y argumentarlas, para desarrollar su espíritu crítico, su autonomía y también para diversión y esparcimiento.

Al igual que algunos espacios de ocio presenciales, donde los alumnos juegan de manera organizada o improvisada, se conversa y se bromea, existen espacios para la interrelación en  entornos virtuales, que tienen un carácter plenamente lúdico, favorecedor de la expresión y la creatividad. En este sentido, la variación del estímulo y del canal sensorial de estos entornos, ofrece un medio potencialmente  apropiado para la motivación, favoreciendo la socialización y su adaptación al mundo virtual. Las generaciones, desde los niños en edad preescolar hasta los estudiantes de nivel medio superior, utilizan las tecnologías digitales en forma de gadgets o aparatos tecnológicos como: videojuegos, ipods mp3 o mp4, teléfonos celulares,  notebooks, entre otros.

No hay duda que navegar por Internet aporta indudables beneficios, tanto a nivel individual como grupal, basta con recordar como la red está sirviendo para reunir fondos y medicinas para ayudar a gentes y países con problemas. Pero también es verdad que Internet está trasmitiendo contenidos ilícitos y nocivos e incluso facilita en ocasiones las acciones de los delincuentes (en la red podemos encontrar información suficiente para fabricar una bomba). Estas dos caras de Internet tienen que llevarnos a la reflexión sobre los peligros que supone su uso.

Con la finalidad de establecer el uso de Internet, se aplicó una encuesta a 50 alumnos del primer semestre de la carrera de Electromecánico, en el Plantel CBTis 227, basado en dos parámetros: como reservorio (realización de tareas educativas, investigación de algún tema, obtención fotografías e imágenes, videos o música) y como espacio social de acción individual o colectiva (para buscar, crear o producir, compartir, colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional), obteniendo los siguientes resultados:

De los resultados obtenidos observamos que, todos los alumnos tienen acceso a una computadora y servicio de Internet. Cabe mencionar que el plantel cuenta con estos recursos.

El uso de Internet como reservorio entre los estudiantes es el que tiene mayor uso. Entre los sitios más visitados por los alumnos encontramos: Wikipedia, Música, Taringa, Google, Ares, Monografías, Youtube.

Como espacio social de acción individual y colectiva, la producción y la búsqueda son los de mayor usanza, seguido del intercambio y la compartición, siendo los de menor empleo: la distribución, la asistencia técnica y profesional, la venta y la compra. Los sitios más concurridos por los alumnos son: Hi5, My Space, Facebook, Taringa, Sonico, Messenger, Hotmail, Yahoo, Google, UNIK beta, Mercado libre.

Con la finalidad de potencializar las habilidades y conocimientos de los alumnos, conjuntamente con los beneficios que se obtienen del uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación en la enseñanza y aprendizaje, es importante establecer una estrategia que permita ir dosificando el uso de las mismas, para el aprovechamiento académico y crecimiento de los alumnos en su propio beneficio y de la sociedad.

En los aprendizajes el contexto es muy importante y el lenguaje resulta fundamental. Aprender podemos comprenderlo también como "ilustrarse con otros" (iguales o expertos), se pueden recoger sus puntos de vista, aunque cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, su experiencia, su contexto. En el marco del "constructivismo social"(Vigotsky, Luria...), el aprendizaje supone participar en una comunidad (no es la simple adquisición de conocimiento aislado).

Por lo que, la creación de una comunidad virtual de aprendizaje, es un gran apoyo educativo, ya que pretende la construcción personal y/o colectiva de determinados conocimientos, donde todos los miembros de la misma, están comprometidos en establecimiento de los nuevos aprendizajes, mediante la interacción de sus integrantes, que colaboran para el logro de este objetivo. A través de Internet, este espacio virtual se caracteriza por tener objetivos comunes entre sus integrantes relacionados con determinadas necesidades. Es necesaria la participación de todos y se integran para ayudarse (interdependencia positiva). Se establece un código de conducta, con base en una cultura común: se comparten valores, normas, lenguaje, clima de confianza y respeto. Básicamente se utiliza el e-mail y una página web (portal de grupo), que es un “lugar” de encuentro,  para realizar el intercambio de comunicación en chats y foros, donde los participantes realizan interacciones en la comunidad, como son: preguntas, discusiones, aportaciones informativas o comentarios. Existe un liderazgo pues, algún miembro de la comunidad realiza actividades de mantenimiento del grupo, es decir, la moderación, actualización de la página, alta de participantes, entre otras. Es un espacio virtual donde los integrantes se proporcionan ayuda: emotiva (compañía virtual, comunicación) y cognitiva (suministro de información).